应高度关注普通高中教育发展中仍然存在的三个重要问题
发布时间:2012年12月4日 11:07:53     文章来源:教育科学研究院     作者:本站编辑     阅读次数:2992

崔多立

 

(黑龙江省教育科学研究院 黑龙江 哈尔滨150080

 

  :普通高中教育在确立了普及的发展目标后,如何达到普通高中教育均衡化还有很长的路要走。贯彻素质教育方针,转变应试教育倾向,实现普通高中教育的的特色化、多样化是今后普通高中教育的重要任务。建立起业务精良、身心健康、爱岗敬业的普通高中教师队伍是深入进行普通高中教育改革,使普通高中教育健康发展的决定性因素。

关键词:普通高中   教育   问题

 

普通高中教育是衔接九年义务教育与高等教育的重要环节,在整个国民教育体系中的作用是极其重要的。在九年义务教育基本普及、高等教育规模迅速扩大的现阶段,全社会都应该对普通高中教育予以足够关注。近几年,针对普通高中教育的改革措施不断出台,普通高中教育的整体改革也在不断深入。但是目前改革的结果还是不能令人满意,普通高中教育改革发展进程中仍然存在以下几个主要问题。这些问题的存在,不仅影响整个教育事业的健康发展,影响人才培养和经济建设,其中有些问题还会引发严重的社会问题。

    一、普通高中教育资源的不均衡问题仍然没有彻底解决

普通高中教育资源的不均衡问题集中体现在经济发达地区与欠发达地区、大都市与小城镇,城市与农村在拥有普通高中教育资源方面的巨大差异,尤其是优质普通高中教育资源分配上的差异表现得尤其明显。目前的普通高中学校基本都设置在县级以上的城市。近年来,很多省、市、县都在集中区域内的社会力量和财力争取办成至少一所示范性普通高中。这三级行政区划里的普通高中学校在校舍、师资、图书、设备、评价制度等方面的差异很大,即使在同样的城市也面临着不同质量水平的普通高中教育资源。另一方面,广大农村地区的普通高中适龄学生只能克服义务教育阶段的不均衡教育资源所带给他们求学上阻力、通过付出比城市中同龄人很多的的自身努力并获得很高的分数或者通过交纳高昂学费才能享受到同样的教育资源。而且他们也只能远离家乡到县城甚至更远的地方去接受这种普通高中教育,客观上增加了这些农村学生家庭的经济负担。甚至有一些农村学生由于家庭经济原因而放弃学业。

说到这里就涉及到了财政投入和贫困学生救助等问题。笔者认为,首先要合理规划普通高中学校的布局、设点,已经布局设点完成的普通高中学校要结合区域内的生源及办学基础,适度扩大服务半径。其次是增加普通高中阶段正常所需的经费投入。多年来,财政投入的教育经费基本只限于人头经费,公用经费、校舍维修、教师培训、购置(图书、仪器、体育器材等)经费、基本建设等几乎全部由学校负担。个别学校甚至因创建省级示范性普通高中和标准化普通高中先后贷款、借债,举步维艰。第三是要进一步加强设施建设,改善学生住宿条件,解决学生交通问题。第四,应加大对贫困学生的救助力度。这是保证那些贫困学生接受普通高中教育的重要条件。应尽最大努力落实国家出台的对普通高中贫困学生实行救助的政策文件并加大救助力度,以保证那些贫困学生能进得来、留得住、学得好。

就目前阶段来讲,高中阶段是非义务的选择性教育阶段,不能单靠政府投入,要提高学校的自我发展能力,拓宽经费筹措渠道,鼓励和支持社会力量办学,尽可能多地吸纳社会资金、个人投资或捐款、信贷资金,形成多元化投资办学格局,积极发展民办、国有民营、股份合作等形式的高中阶段教育,落实鼓励民间办学的优惠政策,为高中阶段教育的加速度发展提供源源不断的动力。

二、普通高中教育应试倾向依然严重

长期以来,由于从事脑力劳动者的收入大大高于体力劳动者,从而使人们在思想上产生了排斥体力工作的普遍意识。通过脑力劳动岗位的通道是需要有学历证书作为通行证的,拥有了学历证书才能通过这唯一通道。获得学历证书的唯一方式就是广受诟病的高考。

目前,绝大多数普通高中学校在教育模式上只是机械地在满足家长和社会对于学生高考升大学的的愿望,而忽略了对学生成长过程中其他方面的关注。应试仍然是绝大多数普通高中学校一切活动的主旋律,尽管进行了所谓普通高中阶段教育课程改革。教师和学生继续一如既往地加班加点、少眠少休、题海轰炸,目的就是不惜代价争取高考分。甚至某普通高中学校的宣传材料中还在用心良苦地提到“高考升学率达到百分之百”,应试思想与倾向从中可见一斑。普通高中学校仍然是高等学校的生产车间而已。

笔者认为,普通高中阶段教育是义务教育和高等教育的衔接环节。但是,它并不是学生成人、成才的唯一通道,更不应该单纯变为为高等教育输送“产品”的一道“生产工序”。

普通高中阶段教育是未成年人在完成九年义务教育阶段之后身心继续发展所需要接受的高一层次的教育,是为学生个体成长以及为适应未来发展做准备的阶段。普通高中学习并非九年义务教育的延伸,更不仅仅是义务教育阶段课程内容的加深、加难以及量的增大。学生在这一阶段会形成影响其一生的基本素质与人格。所以,普通高中阶段教育在为高一级学校输送人才的同时,也要为每一个学生的终身发展奠定好基础,除了学科知识基础外,还包括技能、能力、素质等其他方面基础。为适应学生不同个体的发展需要,普通高中办学模式也需要实现多样化,例如偏重升学预备的教育模式,兼有升学、就业双重任务的模式,侧重就业预备的教育模式,以培养音乐、美术、体育等方面特殊人才的特色高中等等。如果普通高中阶段教育只是一种教育模式,那么所培养出来的学生就会没有个性与特长,“千人一面”,出现人才“同质化”现象。

新近出台的《国家中长期教育改革与规划纲要》要求,普通高中阶段教育要“注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力,克服应试教育倾向”“推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化,扩大优质资源”“鼓励普通高中办出特色”。

为“响应”国家关于普通高中阶段教育发展改革的要求,一些普通高中学校也陆续提出了办学特色化、多样化的方案。然而实际效果令人怀疑。从笔者多接触到的很多高中学校看,很多普通高中学校都是在做表面功夫,真正有特色的普通高中学校实属寥寥。出现这种局面,根本原因还是在于目前就业市场对高学历的追捧、社会分配制度的不公、学生评价与高考制度改革滞后。学校在这种环境中改变目前的状况绝对是力不从心。这些教育系统外部与内部存在的负面因素如果得不到纠正和改变,要做到普通高中阶段学校办学的特色化、多样化是不可想象的。普通高中阶段教育应试倾向与高中阶段教育特色化、多样化是一对矛盾,他们之间的此消彼涨需要很强大的外部动力。

三、普通高中学校教师队伍中存在的教师身心健康问题不容乐观

由于有着稳定的职业前景和受人尊敬的职业形象,公众认为教师职业是受追捧的职业之一。然而,很多人却没有看到这份容光背后,教师们身心方面所承受的压力。中国中小学生心理健康教育课题组曾对国内中小学教师进行的心理检测结果表明,我国约五成的中小学教师存在心理障碍。目前,我国正常人群心理障碍发生率在20%左右,而受调查的教师心理障碍发生率高达50%。因为心理压力过大,导致部分教师产生心理障碍,从而导致行为失范。在目前普通高中阶段教育应试倾向严重、社会对于高考的关注度的日益提高的环境下,普通高中教师所承受的身心压力还在继续增大,身体与心理健康问题也日渐突出。笔者根据一些教师填写的相关调查问卷,归纳出以下几个教师身心健康问题。

1、工作强度大,身体疲劳,引发各种身体疾病。为保证升学率,目前一些普通高中学校的高一学生的晚自习都在21时左右结束,高三年级在学生进入高三后更是加班加点,自习辅导甚至有的到晚上十点。超过人体疲劳极限日复一日地工作,教师们比学生们还累。教师们罹患鼻咽部位疾病(慢性咽喉炎、声带结节和息肉)、乳腺癌、滑膜炎、下肢静脉血管瘤、心律不正常、女教师提前结束生理周期等等这些疾病的几率大大增加。

2、精神压力大,不良情绪无法舒解,长期积累形成心理疾病。几乎所有普通高中学校都给教师规定升学完成指标,或者通过高考后按照成绩排序对升学指标完成的好的教师进行物质及精神奖励的方式来刺激、鼓励教师们提升升学率。这无形中给教师们带来了精神负担,教师们每天都处在焦虑的情绪中。然而,他们没有时间和渠道去舒缓这种情绪,于是他们开始焦躁,无意识地愤怒,直至情绪失去控制,发生无法预料的行为。这种不良情绪会在被教师传达给与他有接触的所有人,教师的学生、家人、同事会莫名其妙地受到语言或者行为上的侵害。所以,这种心理上的压力造成的后果更为可怕,不可以忽视。

3、教师们认为,辛劳付出与获得的报酬不成正比,对于目前职业产生了厌倦情绪和不满。一位教龄已经24年的普通示范性高中的高级教师说,自己月工资只有3000元,基本上与大街上招聘的服务员相当,已经进入不纳税的行列了,还不如技术工人的收入高。年轻老师收入水准还要低很多,一位研究生毕业从教的教师转正后工资只有1900元/月。教师们感觉:物价上涨的这么厉害,这么低的收入,感觉生活成本很高,心理不平衡,可是又没有更好的选择。

普通高中教师身心方面的问题对于普通高中教师队伍影响是巨大的。通过问卷,我们看到,绝大多数普通高中教师还是比较爱岗敬业的,他们能够忘我地坚持在教学工作岗位上,默默奉献。然而,他们相对不高的收入、巨大的社会压力、疲惫的身体、被扭曲的心理、不良的情绪已经影响到了教育教学工作。这应该引起全社会的重视与关注,希望尽早解决普通高中教师队伍中存在的问题。毕竟,教师是教育活动中至关重要的资源,更是实现普通高中教育资源均衡的首要因素。

 

                                (该文已经发表于2012年第8期《教育教学论坛》

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